孩子学东西容易半途而废？父母克制式陪练才能培养出专注的孩子( 三 ) 昨天上完网课小姑娘

再看看场内有的孩子因为输了在哭，有的孩子还在紧张不已。又再看看到小楠和她孩子赛后休息间，是孩子主动与小楠的在讨论刚才的棋形。而现场其他大部份家长，还在临时抱佛脚地给孩子讲更多的围棋知识点，孩子只是在默默的点头附和。
孩子们不一样的表现画风，让我们几位在一起考试的妈妈们，都纷纷的向小楠讨教。小楠当场说的那段话，到目前我还记忆尤深：“一开始我们家孩子刚学围棋的时，我们对他的干扰太多，他都不怎么积极学，甚至想放弃。后来我们逐渐明白陪练到要到放权和管好自己，才能激起孩子深入学习的势力”
最后经过众妈妈分享陪练失败或成功的经验，得出的总结一致的认为：在陪练时对孩子干扰太多，或打击会阻碍孩子感知力发展，唯有克制的家长才能培养出专注学习的孩子。所以正确陪练是克制式陪练方式。
那克制式陪练方式，具体是怎么做的呢？
克制陪练方式非常好理解，也就是说我们家长在陪练要克制自己的行为举止，不要过多去干扰孩子。我们都知道要孩子专注和认真去对待一个新的技能，孩子对这件事的渴望态度的很重要。但是由于我们的干扰，而让孩子没有机会去感知这种新技能带来的乐趣的，孩子便无法去更好的学习下去。所以我们在陪练过程中，要做到克制以下几方面的行为：
首先，需克制己言
在陪练时，我们常对孩子说的话语，经常有你：“不应该这样做，你应该那样做” ， “你看我给你示范一下”“你怎么都教不会的？”……我们总喜欢以经验丰富的过来人身份，来用语言去指导孩子应该怎么做？
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：不能总是牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
也就是说，无论是学习还是生活，孩子应该有自己的态度，我们过多教导式语言会阻碍了孩子去思考和去面对障碍的。我们应该在陪练时克制自己的语言，给孩子一点时间，让他感知问题，并形成他自己独立的面对难题的态度。
说一个例子，前几天孩子上网课，英语老要求他们练习读课文，一开始他觉得很困难，他来要求我带他读时，我回应了他一句。 “多跟读几遍，相信你会找到技巧的。 ”
没有过多的语言去批评或教，只是简单的回应让他知道，他需要自己去突破。接着他就去很认真反复地练习了，过后还跟我说，其实并没有那么难。
克制自己不去说的太多方法论，或者批评孩子的话语，简单的话一样，让孩子回归到练习中去。他经历了问题，他就有经历一次的经验，这样无疑给他往后的练习增加更多的经验和信心。
其次，需克制过早帮助
相信很多人有过这样的经历，如果我们一旦在孩子遇到困难，第一时间过去帮她，会孩子就会形成依赖。例如孩子跟爸爸在下棋，旁边坐着的妈妈。在孩子举棋不定的时候，总第一时间就给出个人的建议，那么接下来我们很快会看到，孩子越来越多举棋不定的时候，需要寻求的帮助就越来越多。
过早的帮助，不利于孩子形成解决问题的思维。在陪练时父母要克服过早给孩子帮助，是有一定的难度的，因为我们习惯给答案了，习惯了一看到孩子不会就去教他，却忽略了要给机会让孩子形成解决问题的思维和习惯了。
正如美国心理学家乔治.斯派维克曾经说过：从小习惯自己解决问题的孩子，长大才能冷静应对困难，并拿出好的策略。用大白话来说就是，从小习惯自己解决问题，以后面对难题，孩子也能快速的应对。