现在提起某些游戏，就是孩子玩了之后上瘾不好，或者说孩子玩游戏之后乱花钱，不过孩子玩游戏就真的是洪水猛兽吗，孩子真的不能玩游戏吗，什么样的游戏适合孩子玩呢，小编就来说说吧。
如何判断一种游戏的优劣，我认为有三点核心判断

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第一孩子的参与程度高不高
第二，孩子投入的主动判断多不多
第三，是否伴有愉快的情绪体验
这三条可以套用在一切游戏中，比如电脑和电视都是通过屏幕来提供娱乐，看电视没有互动不需要参与，不需要判断。人在电视机前呆的时间越长大脑越懈怠，所以它对儿童的智力发育不但无益，反而有害。现实生活中我们确实观察到一些孩子会玩电游过度。针对这种情况，我认为板子不应该打到电游上，应该追究到整个社会在对待玩耍的变态行为上。一方面是成人对电游有太多的偏见，这对儿童反而形成负面刺激，另一方面，游戏的目的本来只是娱乐，可现在除了电脑游戏，几乎所有的儿童娱乐项目就成为了培训内容，游泳班，唱歌班绘画班，羽毛球班等。许多人高高在上的指责孩子沉迷于电脑，有多少人反思过到底我们为孩子提供了怎样一种生存和成长的条件。

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新一代人被带到这个世界上他们其实非常被动，世界要给他一些什么?是由不得他自己选择的。当下的孩子们，他们向人类发展史上任何一代新人那样，伸开双手接受世界为他准备的种种时，生命中必然的经历和喜乐却成为错误和问题，甚至是疾病。事实上，真正令人纠结的不是孩子出了什么问题，而是他们的行为不符合成年人的有用原则和功利原则，试想电脑还没有被发明，孩子们最喜欢的是打球或唱歌，打球和唱歌也将被妖魔化。关于玩耍及电游正面价值和功能的阐释，可能会缓解很多人对电游的顾虑，改变一些家长对电游的态度。但不少人仍然会有这样的担心，现在功课压力很大，孩子玩儿的过度了，耽误了功课学习怎么办?到底该如何把握管和放手的度呢?这就说到第三个关键问题，也是家长们最关心的问题。
事实上，孩子能做到“大致齐”就已经很好，允许平时安排的不理想，只要总体上能兼顾好玩耍和学业即可，这个简单的目标能否正常实现完全取决于父母的态度。只要家长态度拿捏得当，孩子基本上都会实现良好的自制。而所谓拿捏得当也并非难事，核心是：不管既是最好的管。不管是最好的管这个理念是尹建莉老师在好妈妈胜过好老师一书中首次提出的，他可以套用到对孩子学习、游戏等一系列管理中，不管不是不负责任的放任自流，不是对孩子漠不关心，而是无为而治。虽然表面上看起来不作为，却是最有效，最长远，最有利的一种方法，可谓是教育的一种最高境界。

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这一境界的心理学基础是：人的天性是向上、向善的，在正常的环境中每个人在善恶表达上一定是优先表达善的一面，只有在变态的环境中恶才会被刺激出来，这都是人类基因自我保存和延续的一种本能反应。所以，家长不必担心自己不管孩子，孩子就会一路下滑，一直滑到网瘾中。有这样担心的家长主要是对这一心理学基础有相反的理解，认为人的天性是向恶的，当孩子出现一点不好的苗头时，如果不去关注他，他会越来越差劲。由于人性向恶的理解本身就是错误的，所以在这种理解基础上的一切教育行为都会带有负面暗示，结果往往是越管越不如意，这就是严格的父母往往教育出不如意孩子的深层原因。

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