作业|暑假作业敷衍、拖拉的毛病，今年确定改得了吗？( 二 ) 暑期作业|教育方法

父母的话有道理，现实也有可能证明这些话，但是，如果父母把这个想法当成了真相本身（而不是我们看到的真相），认为这是对的，且是唯一的对，那么问题的解决就会自然演绎出我们熟悉的脚本：脾气暴躁的父母可能会责骂孩子懒、不好好学习、对学习不负责任；重视亲子关系和讲究教育方法的父母可能会旁敲侧击、用鼓励代替批评，但最终目的仍然是乖孩子，快改掉坏毛病；懂管理的父母则加强规矩拟定和奖惩措施，加强每日监督力度……很多时候，父母们会发现，这些方法未必可以带领他们到想去的地方，反而会让他们和青春期的孩子渐行渐远。
事实上，不仅仅是我们觉得自己是对的，需要改变的是别人，孩子也同样这样想。当父母指出他们的问题时，具备自尊心的孩子总是会使出或明或暗的力气去保护自己。
“是的，我也想像妈妈说的那样，成为自律的人，但是，我如果这么做了，会担心自己失去了对生活的掌控感，我觉得不是我自己了。”
“为什么认为这是我的懒和敷衍，为什么不说这是因为暑假作业太无聊？”
“我已经够累了，暑假就不能消停一会儿吗？”
“做这些作业真的又无趣又痛苦，我不想做，其实也是为了避免体会无能的感觉。”
“我不是小孩了，别一天到晚絮絮叨叨的，好吗？”
“如果你想自律，你就自己去努力嘛！”
要弱化孩子的抵抗运动，除非我们认识到这一点——“我所看到的不是唯一真相，只是一种可能性”，否则我们就很难不站在指责和批评的角度和孩子对话。
在这个强调父职母职的时代，做父母真的很难。本来不过是普通人，因为结了婚、生了孩子，就自动升级为必须拥有正确养育孩子观念的权威。父母们承担了极大的责任：我们得知道孩子什么样的行为是有问题的，我们还要让孩子理解这些批评都是为了他们的未来好，我们还必须知道怎么解决问题，给予孩子真正需要的帮助，毕竟我们要为孩子负责。
事实上，我们根本就不知道正确答案，或者说我们对自己经验下的观念也常常只是一知半解。而这种自以为掌握了真理的态度，除了让父母背负更大的压力外，也会丧失对孩子的好奇心。
真正的改变是很难发生在这种对话基础上的。
“小改变”需要铺垫“大支持”
人们通常以为，要改变一个人，就要清楚地告诉对方行为的后果和别人的看法，从而引发改变。但是，你会发现，你已经说得足够胆颤心惊了，对方仍然我行我素。
“你再这样下去，学习肯定要退步的！”
“你看看写成这样，老师肯定要骂你的！”
“这都是为了你好啊，还是多学习，不要浪费了整个暑假。”
这让人想起了一个古老的童话。
风和太阳打赌，谁有能力把路人的外套脱掉。风鼓足了力气，差点卷走外套，却被路人裹得更紧；太阳不怎么费劲，扬起笑脸、发射光芒，路人在温暖的照耀下自觉自愿地脱掉了外套：太热了，谁要穿啊！
儿童心理学家通常会提醒老师和家长，当我们希望孩子改变时，一定要首先保护孩子的情感，尽量减轻孩子的羞愧感，提升他们的自主性和自我效能感，让孩子在关系中感受到我是好的，棒的，重要的，从而对关系产生归属感。这被教育研究者玛丽莲·沃森称之为发展性纪律，因为这样做的最终目的是帮助孩子真正发展出更强大的能力。
罗伯特·凯根同样表达了这种观点：改变需要包含挑战和支持两个系统的结合。父母如果总是能留意到孩子做了哪些积极的行为，并且真诚地表达出自己细致的观察和这些行为带给父母的感受，那这个孩子就会从这些话中受益，体会到价值感和重要性——父母不是在评价我，而是在说：“看，我一直在关注你，我喜欢和欣赏你。”