依科育儿吧|在高中工作十几年，老师终于发现，“高中学习好”的原因是什么？( 二 ) 引言高中阶段对一个人的一生

自主学习需要驱动力
自主学习是一种非常重要的能力，拥有这种能力的虽然不一定优秀，但每一个优秀的人都会掌握自主学习的能力。而掌握自主学习的关键就在于找准并培养“驱动力” 。
认知驱动。所谓认知驱动就是利用“兴趣是最好的老师”这一例子，让学生对所学知识减少排斥，充满兴趣。当我们学习自己感兴趣的东西时，是不是要学的比平时快一些且更能坚持的久一点。对于学生来说同样是如此，老师讲的某个知识点很有趣或者自己发现某些知识点之间存在奇妙的联系；这些细小的点会激发学生对这一知识的兴趣，相应的，知识就会深刻的存储在脑子里，甚至会在需要的时候调用起来。
这就是认知驱动在发挥作用。学霸们学习不会感到疲惫也是这个原理。学霸们会整理总结知识，搭建知识之间的联系，使得知识之间彼此勾连。这样相比于死记硬背的知识点，这样的知识点显然更容易记忆。对语言类学科学习也是如此，兴趣的作用会更大程度的大于考试想要取得好结果的心理，也就是我们所说的驱动强化了。
自我-增强驱动。所谓自我增强驱动就是指彼此之间的良性竞争。人都有慕强的心理。尤其是自己是强的哪一方时受到他人的钦佩时，自我的内心会得到一种极大的满足，从而驱使自己不断继续努力。比较明显的表现就在于尖子班之间的竞争，大家的水平都处于同年级中较高的那一批，那么也有人想要成为班级中最强的那一批，这种优良的班级风气会潜移默化的改变学习积极性，提高自主学习的能力。
附属驱动。附属驱动的表现在于于一部分学生特别在意老师对他的看法，在受到老师的表扬时，所产生的骄傲与满足感同样也是提高自我学习的强大驱动力。这也是人之长期，当我们受到自己的老师或者前辈长辈的认可时，也会产生继续努力工作的以谋求下一次认可的冲动，这就是附属驱动。不过这种驱动力对于学生来说还是不能过于依赖，选择它作为主要的驱动力，因为当学生心理脆弱时，失败所产生的挫败感和内疚会把他们拽入深渊。
结语
【依科育儿吧|在高中工作十几年，老师终于发现，“高中学习好”的原因是什么？】无论是来自外界还是来自内在的驱动力，其最终的目的都是培养自主学习的能力。所以有机会的有条件的同学仍需选择优良教学质量和学习环境的学校；如果与这样的学校擦肩而过也不必沮丧，自主学习能力来自于内心深处最迫切的改变，当我们改变不了环境时，切记不要让环境改变自己，而是要选择自己改变自己，塑造更强大的自己。