依科育儿吧|在高中工作十几年，老师终于发现，“高中学习好”的原因是什么？引言高中阶段对一个人的一生

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引言
高中阶段对一个人的一生影响是巨大的，它决定了你能上的大学，也就间接的决定了往后一生的道路。学生和家长对这个阶段自然是十分重视的，尤其是初中成绩优异的学生，他们自己和他们的家长都对高中抱有很大的期待。但往往事与愿违。不少同学发现，本来名列前茅的成绩在高中却排不上号，不少家长又发现，自己在初中优秀的孩子在高中像变了一个人一样。
一部分好的学生进入高中成绩一落千丈，整个人变得暴躁、易怒和叛逆。但另一部好的学生却依然保持之前的优势，名列前茅，甚至有不少成绩不是那么优异的学生在高中弯道超车，异军突起，最后考上了理想的大学。这是什么原因呢？难道真如之前尘嚣之上的言论：“高中成绩好不好关键看智商；男生成绩到高中就会轻而易举的超过女生”吗？
初高中是被动学习
首先可以明确的是，老师的教学之间的差异会影响学生之间的差异。高中一般分为“尖子班”和“普通班” ，不同班级之间师资力量教学资源和政策安排都会略有不同。在一定程度上影响了学生的成绩差距。而且，在初高中，学校唯一看中的就是学生的升学率，所以基本上学校的学习都是强制性，有老师带领的学习，好的老师经验丰富，资源丰富，能教给学生的就更加充分。
不过老师对学生有影响，这种影响的效果也是有限的。比如尖子班的学生之所以越来越好，不止是老师的原因，很大程度上是这些孩子拥有良好的基础。再加上同是优秀的人之间的竞争和合作促进效果就会达到1+1大于2 。而普通班的学生的知识水平良莠不齐，大多比较薄弱，加上自我管控能力比较弱，班级环境，班风班气的影响下，成绩的进步也是有一定天花板的。
而且，优秀老师的经验不一定适用于所有的学生，可能恰好符合了某种条件的人才能够达到优秀教师的水平。而这对于学生基础参差不齐的校园并不一定适用。所以，老师很大程度上并不能够对学生成绩产生决定性影响。但是，许多学生在高中成绩的波动却一定与高中更加严苛的强制性学习有关。很多学生对这种学习产生了逆反心理，从而抗拒学习，甚至于对父母叛逆。
差距出现在主动学习
上文中提到了学生之间的差距来自于老师以及教学环境和强制性引导性的学习。但这些都不是学生之间产生差距的最主要的因素。都说透过现象看本质。那么，探寻最本质的原因不能从外因入手，更应该转向内因——自主学习。我们会发现一个很有趣的现象，那些在高中真正成绩一直保持优异的人，他们的学习一直是保持积极主动的。比如不用老师耳提面命，就已经完成课前的预习和课后的习题；在老师没有要求时，甚至会额外完成作业。
并且，他们的学习是快乐的而非痛苦的，是清晰的而非随波逐流的，比如他们清楚的知道自己什么时候该干什么，不会轻易的因为外界的干扰改变自己的学习计划。并且他们的学习是目标明确的，知道自己在为什么而奋斗，所以甘之如饴的奋斗。我们称之为“自主学习” 。这与那些跟着老师学习或者是比自己学习的学生是有本质上的区别的，学习的效果也会千差万别。