小男子汉培养策略

爸爸的疑惑
白先生在一次父母会上给老师提了一个问题：自己平时工作比较忙，总是在外面跑业务，宝宝儿子主要由妻子和岳母带着，现在上了幼儿园，儿子遇到的又全是女教师，被女性包围的宝宝儿子怎样才能成长为男子汉呢？他的问题赢得在场其他爸爸们的呼应，大家一致关心这个教育问题：女教师和妈妈们采取什么教育方式，才能把生活在“女儿国”的宝宝儿子培养为男子汉呢？
男子汉并非天生而是教育出来的
男孩成为男子汉，实际上就是他逐渐获得社会化的性别角色。孩子从出生直至生命的全程，都是不断学习和完善自己的性别角色过程，因此，性别角色教育从宝宝0岁就开始了。培养宝宝儿子成为男子汉的过程，就是不断向他传授男孩子的性别角色标准，告诉他这个社会公认的适合于男性的行为方式、性格特征、思维方式和价值观等，宝宝会渐渐认同并内化这些性别标准，他长大了就能顺利地适应社会的要求，追求和享受幸福成功的人生。
正常情况下，2岁的宝宝就能准确地意识到自己是男孩子还是女孩子，但是否喜欢和接纳自己的性别，并按照性别角色标准采取合适的行为方式，则需要父母和老师进行良好的教育。虽然每个成人的生活经验和感情经历不同，对异性有不同的喜好、感受和认识，但是正确的性别教育要客观冷静，不感情用事，不带个人偏好。而且培养男子汉非常需要家园共育，女教师和妈妈都要重视并相互配合进行性别角色教育。
被女性包围的男孩子未必就女性化
3岁前的宝宝，不管是女孩子还是男孩子，需要更多的生活照顾和卫生保健，在这方面女性更加热心和擅长，因而妈妈、阿姨、奶奶和姥姥成了看护宝宝的主力军。宝宝上幼儿园以后，承担孩子保教的主力军仍然是女教师。但是影响男孩子能否成为男子汉的决定因素，并不是教养人自身的性别，而是教养人实施怎样的性别教育，只要妈妈和女教师向男孩子进行正确的男子汉教育，那么被女性包围的男孩子就不会女性化。
教育分为“显教育”和“潜教育”两种形式，“显教育”有明确的教育意识、目的、内容和形式，“潜教育”是教育者无意识地对孩子渗透的教育，静态的教育物质环境和心理环境是对孩子具有潜移默化影响的“潜教育” 。幼儿园女教师是接受过专业培训的教育工作者，对幼儿的性别教育是没有偏见的，进行的是“中性教育”，引导孩子形成人类传承下来的、没有性别差异的、基本的优秀品质。当然，教师会根据中国或者地方的传统文化习俗而教育宝宝“男孩子应该……”“女孩子应该……”可见，女教师和妈妈要从“显教育”和“潜教育”两个角度反思和矫正自己对宝宝的性别教育。
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培养男子汉的教育策略
1、宝宝的性别标签别贴错
3岁前宝宝的主要性别标签是穿衣打扮和玩具游戏方式。男孩子应该穿男孩子的衣服，女孩子应该穿女孩子的衣服，这一点是毋庸置疑的。当然，从外表相貌看，细腻光滑的小宝宝不容易区分出男女性别，再加上有的妈妈喜欢样式和色彩都很丰富的公主服装，或者妈妈对女孩子形象情有独钟，有的妈妈就根据自己的喜好把儿子打扮成女儿的样子，以为这只是好玩而已。其实，这个年龄的宝宝就是通过外形来识别与发展性别角色的，因此，即便你作假，他也会当真，这样就会妨碍宝宝的性别意识发展。在玩具游戏方式上，成人要接纳和支持男孩子通常的选择和方式。
2、让宝宝向往当个男子汉
宝宝的自然生长速度差异很大，有的小宝宝很快就有了虎头虎脑的男孩子相，动作发展也比较快，而有的小宝宝就迟缓一些，但这并不是说做父母的就可以因此被动等待。父母可以不断向宝宝灌输男子汉意识，让他主动给自己贴上男子汉的标签。比如，有个宝宝特别爱哭，父母向他灌输男子汉的行为模式：“男儿有泪不轻弹，你总是哭，哪还像个男孩子呀？”最初几次，他边说边哭：“我不当男人，我是女人！”尽管如此，男人不轻易掉眼泪的价值观还是通过这种方式印刻到他心里，他只是控制不住自己而已。到后来，他接受了自己是男子汉的事实，于是把男人的哭法演绎得更加“合理化”了。