通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的各个阶段的持续不断的过程 。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步 。可谓“活到老学到老” 。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权 。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临 。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化 。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想 。只有如此，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求 。
在《教育新理念 》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学” 。书中阐述到“创造始于问题 。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学 。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室 。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的 。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师 。”
目前，在我们课程改革的浪潮中，教师们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么 ?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么?在文中，袁教授给予了回答 。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格” 。其中包括两层含义 。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多 。因为知识本身是多变的，不断更新的 。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召 。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展 。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教?通过学习了袁教授 的《教育新理念》对我们真的收获不浅!

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