月饼|一块冰淇淋月饼，让我认清了家庭教育的两个巨坑中秋节|家庭教育|快乐教育|冰

先来看一个发生在去年中秋节的故事。
有个爸爸拿起一小块月饼正准备吃，两岁半的女儿第一次见到月饼，跑过来也想吃，爸爸就跟女儿说：这个东西是大人吃的，小朋友还不能吃。
小姑娘想了一会儿，然后指着月饼奶声奶气的说：巧克力！

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what？巧克力？这乍一听只是孩子“指鹿为马”的乌龙，但爸爸很快就明白了，为什么女儿会认为爸爸吃的是巧克力：就在几天前，一个类似的情景下，爸爸拿着一种圆形的、棕褐色的、有一定厚度的小东西说，这是巧克力，这个东西太甜了，小朋友还不能吃。

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对两岁半的孩子来说，在没有亲口尝过味道的前提下，一块小月饼和巧克力仅从外观看完全可能是同一类东西，更何况爸爸的话无意中强化了这个判断：这东西小朋友还不能吃。
所以小朋友用自己的逻辑很机智的推理出，爸爸吃的这种东西叫做巧克力，因为长那个样子的小朋友还不能吃的东西，就叫巧克力。
不要以为这是一个很低幼的故事，万幸那个爸爸吃的不是很新潮的巧克力月饼，否则他该怎么和女儿描述这个东西？

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又比如哈根达斯的冰淇淋月饼，这个食物真的不会让小朋友感到困惑吗？它到底是冰淇淋还是月饼呢？
每一个小朋友认识这个世界，都是从积累巧克力、月饼这些大大小小的概念开始的，然而这件事并不像家长们以为的那样稀松平常。
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概念，是人类知识体系里最小的认知单位，小到绝大多数人对概念这个词没有概念，小到绝大多数人在日常生活中很难察觉到概念之间的差别。
一个小朋友弄混了巧克力和月饼倒不打紧，这事甚至还有一些可爱，可是大人犯同样的错误，悲剧可能是一辈子的：比如一个妻子在丈夫身上混淆了“爱情”与“婚姻”，比如一个妈妈在孩子身上混淆了“上学”与“读书” 。
混淆概念是有毒的，如果大人都没有弄清，又怎么能指望孩子清晰的认知这个世界。
现在，我们要从源头上稍稍对“概念”做一些介绍。
所有人认知世界都是由3个步骤组成的：首先要有一个客观存在的事物，我们叫“事实”；其次是事物在我们大脑形成的反映，我们叫“观念”；最后是我们通过“语言”，和别人交流这些观念。
而概念，就是人类为了便于交流所创造出的语言单位，概念是我们能获取的一切知识的细胞。
我们在日常语言中运用到的一切概念，都需要满足两个基本特征：有内涵，有外延。
内涵，就是回答“是什么”，比如月饼的内涵，是一种中秋节的时令糕点，它的核心性质不在于制作工艺，而在于“时令”，所以如果你偏要在端午节吃月饼，当然也可以，只不过旁人看了会觉得很怪异。
外延，就是回答“有哪些”，同样以月饼为例，我们会根据馅料的不同来区分种类，比如蛋黄莲蓉、豆沙、五仁等等。人们会不断依靠创新力扩展外延，就像千禧年之后出现的冰皮月饼是对传统月饼的一次颠覆，没有人知道未来还会出现什么新的做法。
是不是觉得这些听上去都很理所当然？那我们回到前面的问题：哈根达斯推出的冰淇淋月饼，到底是冰淇淋还是月饼？