儿童发展关键期怎教育

在关键年龄时期,给儿童以相应方面的教育,会取得最佳效果 。因此,进行儿童早期教育,应及时地抓住个体发展的关键期,观察个体发展的关键期是否已经到来,然后以恰当的教学内容和训练,运用最优化的教育方式进行教育和技能上的训练,这样才能起到良好的作用,促进儿童心理的发展 。
关键期的概念最早是从动物的心理实验研究中提出来的 。奥地利动物学家洛伦兹在其研究中发现,在动物早期发展过程中,动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过这个时期或阶段,就不容易再出现这样好的"时机" 。这个关键的"时机"就叫"关键期",以后,人们把对动物的这类实验研究引伸到早期儿童发展研究中来 。人们通过长期的观察发现,在人类个体早期发展过程中,也同样存在着获得某些能力或学会某些行为的关键时刻 。在这些时刻里,个体时刻地处在一种积极的准备和接受状态 。如果这时能得到适当的刺激和帮助,某种能力就会迅速地发展起来 。
那么,关于关键期儿童教育都有些什么理论依据呢?美国心理学家布鲁姆通过追踪研究认为,一个人的智力发展,如果把他本人17岁达到的智力水平算做 100%,那么,4岁时就已达到50%,4~8岁又增加30%,8~17岁又获得20% 。由此可见,幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期 。也就是说,3~4岁是幼儿接受早期智力教育的最重要的时机,不可错过 。以印度"狼孩"为例,人们在发现"狼孩"(由狼抚养的人孩)后,尽管给他提供了各种条件,为他进行治疗和训练,但他的智力水平远不能达到正常人的水平 。这充分说明,在儿童出生的最初几年里,特别是3~4岁这两年里,如果被剥夺或失去了智力发展的机会,他将永远也达不到他应该达到的智力水平 。所以,幼儿3~4岁这个时期,是对其进行早期智力开发的关键时期 。
另外还有一些人提出,儿童口语能力发展的关键期是2~3岁 。错过这个时期,个体口头言语就得不到良好的发展,即使以后再进行补偿教育,效果也只能是事倍功半 。0~4岁是儿童形状知觉能力发展的关键期;4~5岁是书面语言能力发展的关键期……在关键年龄时期,给儿童以相应方面的教育,会取得最佳效果 。因此,进行儿童早期教育,应及时地抓住个体发展的关键期,观察个体发展的关键期是否已经到来,然后以恰当的教学内容和训练,运用最优化的教育方式进行教育和技能上的训练,这样才能起到良好的作用,促进儿童心理的发展 。
如,0~4岁是儿童形状知觉能力发展的关键期,在这个发展期中,家长可以从简单到复杂,按顺序给幼儿看一些图形,然后注意观察幼儿对图形的视觉偏爱程度 。具体做法是,先给幼儿看一些图案简单、形象生动 。色彩鲜明的图片,以后逐渐地增加图案的复杂性,来训练幼儿观察图片的能力,同时注意幼儿观察图片时间长短,看幼儿的图形敏感期是否到来 。一般情况下,4岁左右幼儿已达到图形知觉的敏感期,此时可以开始让幼儿认识简单的汉字、因为汉字也是一种图形,是一种复杂的、特殊的、有规则的图形 。在儿童成长过程中,某种关键期应视每个儿童的实际情况而定,有的孩子可能出现得早些,另外一些孩子可能会很晚,所以应根据孩子的具体情况对其进行恰当的教育 。
【儿童发展关键期怎教育】