五个心理学故事告诉我们：给孩子立规矩，没有惩罚，就没有进步许多家长表示

许多家长表示，他们懂得“无规矩不成方圆”的道理，但在实践中总是徒劳无功，勉强立起来的规矩总是被孩子轻易废除，不知何故。
以下五个案例，分别对应五个心理学效应或定律，也是立规矩失败的五个症结。
“登楼梯效应”告诉我们，给孩子立规矩不可操之过急，要循序渐进
【五个心理学故事告诉我们：给孩子立规矩，没有惩罚，就没有进步】案例
委屈的霖霖
妈妈要求4岁的霖霖每天晚上睡觉前把玩具收拾好，按类别放到墙边的五个塑料筐里，积木类、娃娃类、拼图类、串珠类、球类，这样第二天找玩具的时候就方便了。
霖霖很乐意按妈妈说的做，但她总分不清类别，经常被妈妈批评，霖霖感觉很委屈，就故意把玩具扔得到处都是。
分析
立规矩不可操之过急
1966年，美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟做了一个名为“无压力的屈从——登楼梯技术”的现场实验。他们派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。
过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在她们家的院子里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，他们派人随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在她们的院子里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。
弗里德曼和弗雷瑟得出结论：
在一般情况下，人们都不愿接受较难做到的要求，因为它费时费力又难以成功，相反，人们愿意接受比较容易做到的要求，在做到了较易做到的要求后，人们才慢慢地接受较难做到的要求。
这种现象，就像登楼梯时要一级一级地登，这样能更容易登上高处，所以他们将这个规律命名为“登楼梯效应” 。
其实， “登楼梯效应”在生活中被广泛应用， “循序渐进”“得寸进尺”“步步为营”等成语都可以视作登楼梯效应的别名。
策略
大目标，小步走
“登楼梯效应”告诉我们，给孩子立规矩不可操之过急，要循序渐进。
安安也是一个喜欢乱扔玩具的女孩，客厅、阳台、卧室、厨房、浴室都放有她的玩具，找不到就着急，大喊大叫，要求妈妈帮她找。妈妈教她如何收拾玩具，整理箱也买了四五个，上面贴上分类方法，就像小区里垃圾分类的宣传画那样，但是安安就是做不到。
学习“登楼梯效应”之后，妈妈照方抓药，开始实践。她不再要求安安收拾全部玩具，只说：“你只需要收拾放在厨房的玩具，其他的妈妈来收拾。 ”安安很少去厨房玩，散落的玩具很少，所以很快完成了任务，得意扬扬地接受了妈妈的表扬，开心地玩去了。
过了几天，妈妈对安安说：“今天你负责收拾厨房和客厅的玩具吧，剩下的交给妈妈。 ”安安没有拒绝，圆满完成了任务，而且不再需要提醒，每晚都会主动收拾厨房和客厅的玩具。
就这样，半年以后，在妈妈的引导下，安安能很轻松地收拾好全部的玩具。后来，她又接受了妈妈的建议，每次玩完玩具后，都把玩具放回原位，这样晚上就不用花时间收拾了。

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“手表定律”告诫我们，给孩子立规矩，父母要建立统一战线
案例
见风使舵的奇奇
奇奇上幼儿园前，爸爸给他立下规矩：晚上8点半上床睡觉，早上6点半起床，周末也不例外。妈妈刚开始赞同这个规矩，并督促奇奇执行。