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■聚焦幼小科学衔接
“小蜗牛特别喜欢玩捉迷藏的游戏，它就藏在生字的后面，看谁的小眼睛最管用！”在北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校，一次别开生面的“生字快闪”正热闹地进行，一年级的学生们齐声读出大屏幕上闪过的字词，每个人的脸上都充满了兴奋与期待。
这次“生字快闪” ，正是幼小衔接的有益尝试。 2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的基本原则，致力于构建科学衔接的教育生态。
幼小衔接，怎样做才科学？
在北京市朝阳区采访的过程中，采访人员发现，该区立足整体、着眼问题、探索创新，为这个问题交上了一份答卷。
统筹规划，政策领航
幼儿园怎样帮助幼儿做好准备？小学要从哪些方面衔接？“零起点教学”到底意味着什么？……朝阳区教科院小学教研部教研员张瑾认为：“我们首先要做到不超纲、不超标，了解政策的‘红线’在哪里；其次是更新观念，让教师理解，依托知识提升素养比单纯的知识教学更重要。 ”
2021年9月9日，朝阳区教科院主持召开幼小衔接工作推进会，采用线上线下相结合的方式，吸引了学区负责人、部分园长、校长、学科骨干及幼儿园（社区办园点）保教干部等1100余人参加。
这次会议是通识性的，教研员承担起了导读的责任，通过文件学习、案例分析等，参会教师在会上“吃透”了政策。 “大家明确了‘零起点’不是‘零基础’ ，而是在尊重差异的基础上，让每一个学生学得会、学得好、学得足……”张瑾说，会后的回访问卷显示，参会教师对会议的满意度达到了100% 。
但紧接着，参会教师又有了新的疑惑：“我该如何做？”
12月9日，在前期会议的基础上，各学区幼儿园和小学的干部结对，聚焦机制建设、课程建设、核心问题等进行深入研讨，旨在将《指导意见》提及的要求转化为实际行动，与学区已有文件进行融合，将此前忽略的内容补充进来，将未涉及的内容结合实际进行创造。
通过这样的“转”“融”“补”“创” ，骨干教师得以把握本质进行创造性设计，一线教师有了可利用的教案、课件等大量资源和研究成果。
一切，都与政策的领航密切相关。
“早在2018年，在朝阳区教委、教科院系统规划下，我们就基于政策驱动、区域发展需求和儿童发展需要，通过学前全程、幼小双向、家园校三方协同贯通式培养，致力于转变教师和家长观念，帮助儿童顺利过渡。 ”朝阳区教科院学前教研部主任黄培说。
2021年下半年，朝阳区教委、教科院共同研究制定《朝阳区进一步推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》，结合学段特点，聚焦衔接重点，提出了四方面共11条具体措施，以三年为周期，扎实有效推动幼小科学衔接工作落实。
进退有度，课程重构
“儿童发展本身是一个连续的过程， ”朝阳区教科院院长杨碧君表示， “虽然幼儿园和小学属于不同学段，但都是基础教育的‘地基’ ，它们相互交织，密不可分，共同支撑起儿童发展这座‘大厦’ 。 ”
幼小衔接工作，主体是幼儿园和小学，受众是儿童，关键在“衔接”二字。幼儿园向前“进”一步，小学向后“退”一步，衔接的契合点就产生了。
三里屯幼儿园与白家庄小学对接，该园教科研主任张雅静说：“原先双方各有一套促进孩子发展的目标，都认为是比较科学的，在互访后却发现，小学的要求和幼儿园预想的不一样。 ”就拿习惯培养来说，幼儿园会将其渗透在一日生活中，贯穿在三年时间里，孩子才能逐渐习得。小学也有相应的习惯培养，只是时间上、要求上会按照小学生标准进行，一些孩子不能在短时间内接受，就会产生焦虑情绪。随着交流的深入，三里屯幼儿园完善了涵盖小中大班孩子的100条“好习惯” ，白家庄小学也给孩子留出了更多的适应时间。

进行|坚持儿童为本 注重双向衔接

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