驱动力|为什么说“奖励式育儿”要不得？德西效应揭秘，内驱力消失的关键

在开始今天的文章之前，不妨听一个身边的真实故事。
朋友家的宝宝是出了名的不爱学习，为了能让孩子的成绩有所进步，朋友特地和孩子约法三章，如果孩子下次能够考60分，朋友就给他20块奖励，如果能够考到70分，就给孩子50块的奖励。
刚开始的时候确实管用，孩子的成绩出现了小范围的上升，可慢慢地，朋友发现宝宝的动力越来越不足，一问才知道孩子是觉得考试提高分数太难了，想要让妈妈将“奖励”提升到100元。
朋友这才意识到，孩子其实并没有真正爱上学习，学习也只不过是为了外因（获得奖励）。

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心理学将孩子的这种行为称之为“德西效应”。父母“奖励式育儿”方法的失败，很大程度上都是德西效应导致的。
为啥“越奖励孩子越难管”，德西效应揭示真相，多半是“过度”惹的祸
爱德华·德西在进行了多组实验的比较分析之后提出了“德西效应”，他指出，多数父母之所以“越奖励孩子越难管”，究其根本还是因为奖励出了问题。
在他看来，
父母对孩子的奖励不应该无序且无度的
，而是应该有一定的限制，这种限制就是孩子内心最开始的兴趣。
更准确的说法是，
孩子内心对于事物最开始的内驱力才是主人，父母施加的外部奖励不能喧宾夺主。
这就在提醒父母，教育孩子时要首先从孩子内心出发，帮助孩子建立内驱力，否则孩子就会被外在的奖励所迷惑，错误地在学习和奖励之间建立联系。
所谓的学习动力最终也只不过是为了奖励所作出的“虚假反应”。

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其实不光是学习，生活中这样的例子并不少见。为了让孩子朝着自己设定的方向前进，父母都会借助外在奖励，来引导孩子往前走。
这种引导并没有错，可事实上，生活中的许多家长如把握不好外部奖励的“度”，从而一味地在外部奖励上加压，这就相当于饮鸩止渴，
在外部奖励的过分刺激下，孩子对事物的原本兴趣也会被奖励所取代。
以至于家长往往会陷入到一个“死循环”：
想让孩子做什么事——为孩子设定过分的奖励——孩子在奖励下有进步，并在奖励和努力之间建立联系——奖励消失或者不能满足，孩子动力消失。
“德西效应”将这种情形称之为
外部奖励对内部驱动力的“掩盖效果”
：
因为外部奖励给孩子带来的动力更加明显，本应该对事物本身感兴趣的孩子，转而和外部奖励建立了联系。

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当这一点反映在学习上时，德西效应就表现为孩
子的努力不是真的想获得一个好成绩，而是为了获得足够多的奖励。
于是，情况就变成了这样：
孩子期盼着奖励，父母期盼着结果。
父母和孩子的期望完全没有重合，自然也起不到一开始所设想的结果。

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德西效应揭秘，父母没有限制的“奖励”，或许会为孩子的成长埋下隐患
无度的奖励会让孩子产生对于外在奖励的额外依赖
对于孩子们来说，他们其实并不能清楚地分辨出
“为奖励学”和“为了自己学”
之间的区别，相比较于遥不可及的长大和枯燥的学习本身，肉眼可见的奖励明显更能吸引孩子的欢心。