在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐 。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制 。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度 。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况 。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文 。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语 。许多学生不明白学习语文的用处，而且不明白为什么要学习课文 。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的 。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的运用是少不了的 。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了 。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊 。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性 。
调查中，学生希望老师能关注他们 。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的 。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样 。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心 。老师也是人，存在一定的偏差是正常的 。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大 。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课 。
有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的语文成绩就会有所下降了 。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识 。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈 。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们 。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣 。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作 。
另外，有部分学生表示，对粤教版的新教材的内容难以体会 。我觉得教材较多地针对大城市的学生，与发达城市的学生的经历比较接近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感 。
该校放学时间为4点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事 。虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习 。平时课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因 。
通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩 。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性 。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解 。对课文的解析要深入浅出，例子能贴近生活，是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步 。

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