活动|浅谈幼儿园区域活动幼儿自主选择下的观察与引导主体|班级|幼儿园|一定的|游戏

河北宽城第三幼儿园刘小达
幼儿园区域活动是幼儿园常规活动的重要组成部分，在对幼儿的个性培养当中起着重要的作用。幼儿园区域活动也是幼儿通过游戏方式获取知识的重要途径，区域活动为“因材施教”提供了一个理想的“孵化室” 。所以笔者认为幼儿园区域活动是幼儿生活中不可缺少也是无法替代的部分。
幼儿园区域活动分室内活动和室外活动。活动的主体是幼儿，在活动当中教师起到什么样的角色，并如何运用这个角色，是我谈论的主要内容，经过一定的课题研究，我有以下几点看法：
一、如何合理划分区域
班级区域的划分前人已经有了很多的参考成果，动静的分离，内容的合理化、科学化、层次化。依照本班级的年龄特点制定一定的区域活动，根据本班的主体来设计相应的活动内容，通过有目标，有手段，有成效来有序开展本班级区域活动是班级区域活动“经久不衰”的必要条件。通过有技术、有层次、有挑战不断延伸本班级区域活动是班级区域活动“经久不衰”的必要保证。
班级区域活动是班级特色教学的一个亮点，所以如何更好地划分班级区域活动，应结合本班级的教学计划，主题开展多元素综合考虑从而形成班级文化的重要组成部分。
二、如何观察幼儿
区域活动的自主选择在开展区域活动中是幼儿作为主体的重要表现之一。当幼儿选择区域的同时也是一种获取收获的表现，从幼儿自身出发，对能激发幼儿兴趣并有一定挑战的区域游戏是他们首选的目标，从一开始就凸显出幼儿的爱好及特长的发展趋势，这时我们便可以留心观察幼儿近一周的区域选择情况，是否出现高频次选取某一区域活动，从而延伸出来兴趣的培养。
区域活动中，观察幼儿的完成过程，对幼儿创造性的行为着重记录，是发现游戏新思想的获取途径之一。观察幼儿的完成状态，也是我们为以后的材料投放作出支撑的必要条件。
三、如何引导幼儿
区域互动中，幼儿作为活动的主体，教师就应该放开手，管住嘴，睁大眼。保证幼儿安全的同时，做好一个旁观者，记录者。
教师应通过记录与幼儿在游戏中的表现及游戏后的回顾内容通过综合分析来进行一定的指导与延伸。通过对游戏规则，游戏材料，游戏成果的表现，来进行材料上的投放，保证幼儿的活动能够有效的延伸下去。
【活动|浅谈幼儿园区域活动幼儿自主选择下的观察与引导】以上是笔者的简单心得，希望通过今后系统的研究获得更加行之有效的教学策略和教学手段。