辅导作业|爸爸被女儿算数气到躺马路上求拘留，演戏可比当爹容易多了( 二 ) 拘留|警察|小学数学

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再退一步讲，就算这个爸爸不懂情绪管理，但凡了解一点儿童认知发展规律，也不至于崩溃到“求拘留”的境地（除非真是做戏需要）。
这也戳中了很多家长的痛点：想稍微拔苗助长一下，尝试教孩子超纲的题目，可又不会教，最后把自己搞崩溃了。
比如，你以为这道题只是三位数加减法，其实学会这道题的前提条件可能有——

数
个位数
大于等于小于
个位数加减法
十位数
十位数的大于等于小于
竖式加减法
十位数加减法
百位数
百位数的大于等于小于
百位数竖式加减法

有句话说得好，你无法理解不理解这件事的人是为什么不理解这件事。只有你在孩子的视角去想，才能理解孩子为什么不懂“简单”的加减法。父母教孩子最容易犯的一个错误，就是很多一目了然的事情觉得孩子也一目了然，所以讲题的时候会跳过一些“简单”的事情。但大人一目了然的事情，孩子不一定懂，这些简单的东西，也必须问清楚孩子懂不懂。不然知识就是这样，基础不懂，也别怪孩子会得出800减700等于900的答案。另外，孩子可能非常需要时间思考。打个比方，我现在就告诉你， 1-26对应A-Z ，那么请问：B-A=？E-A=？F-C=？M-U=？看吧，你明明知道这可能是很简单的减法，但就需要比较长的时间才能得出答案。可是，咱们很多家长这个时候往往会比较急切：“告诉我，是几？”“是几？？？”“这么简单都不知道吗？U是几？M是几？”“所以呢？最后答案是几？”这样会让孩子只能随便报出一个（大概率是错误的）答案，或者更没法静下心来思考导致一直沉默不语。

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人类的感知能力是随着年龄逐渐发展的，几岁的小孩对于外界的感知还只能停留在具象物体上，无法进行抽象概念思考。这也就是为什么早期教育的数学书上都要用苹果、香蕉、小猫小狗这些具象物体来让孩子识数。10以内的数字，还可以掰着手指数。比如有8个苹果，给了小明5个，还剩几个，小孩是先数5个苹果拿一边去，再数剩下的苹果，数出多少就是多少，加法也是一样。其核心本质是在数数，而不是在做计算。但在这个过程中，一遍一遍能让小孩熟练记下9-1等于多少， 9-2等于多少，直至滚瓜烂熟，然后个十百循序渐进，引入竖式计算，怎么借位，慢慢过渡到抽象的计算演练中去。

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而如果你看过小学一二年级的数学课本就可以发现，教学内容会随着数字变大，渐渐的从具象转为抽象，如果孩子不能一步步转变过来，后边就会非常痛苦——你觉得一目了然的事情，孩子根本没基础，从他的视角看来就是不明白，没法做，大人也只是在无能狂怒。数学是需要抽象思维的，但很多家长容易忽略的是：抽象是人类的生理功能之一，必须要大脑的生理结构发育到一定阶段之后才能启动。**********最后再啰嗦一句：教书是个专业的工作，当家长的，不要高估自己的“教学能力” 。我们熟知的知识，其实是被印在脑子里的结论，而我们在潜意识中已经省略了如何从开始到结论这一步。引用一位小学老师朋友的原话：强烈建议各位家长在辅导孩子做作业的时候，翻一翻TA的书吧，书上怎么讲你就怎么讲，甚至直接对着读出来都行；实在不会的，还是请放一放留给孩子的老师。