这个班的孩子养了2年的牛，还被拍成了纪录片开学已经一周了

开学已经一周了， “双减”政策下，孩子的作业减少了吗？我们自己的教育焦虑减轻了吗？
从应试教育到素质教育，面对新的变化，很多父母忧心忡忡，很难想象未来教育的样子。
其实，这样的教育改革，在另一个国家也曾经大规模推广过。
1992年，日本政府针对小学的教育大纲进行调整，引入生活科学，希望能让孩子在生活经验中获取学习热情，提升主动学习的积极性。
对此，伊那小学做了一个非常有趣的尝试，他们从农场借来一头小牛，交给三年级的春组来喂养。
这段经历还被拍成了纪录片，叫做《另一种教育》。

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小牛还没有来到学校，一场教育实验已经开始了。
同学们一起进行讨论：是否要在学校里养牛？
有的孩子不同意：“这样的话，我们的钱就都花光了。 ”
但很快，另外一个孩子提供了“开源”计划：“我们可以种一些土豆和蔬菜来卖，支付饲料钱。 ”
另一个孩子表达了对与小牛一起生活的向往：“我还从来没亲眼见过泽西牛，我想看看它，也想摸摸它。 ”

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孩子们最终达成一致，他们觉得决定，养牛！
不要小看这次讨论，这不仅锻炼了孩子们的思考能力、表达能力，还让孩子明确了一点：照料小牛是自己的事情，要为此负责。
为了迎接小牛，孩子们做的第一件事情就是计算饲料费用。
如果你准备养一头牛，每个月的饲料费用是5190日圆，那么12个月共需要多少费用？
孩子们还没有学过两位数的乘法，所以一开始是把5190日圆相加12次。
后来他们发现了更简单的办法：把5个月的费用相加，再乘以2 ，先算出10个月的费用，再加上另外两个月的。
那么还有没有更快的算法呢？
孩子们兴致勃勃地算了两天，最后竟然自己学会了两位数的乘法。

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这种学习动力完全来源于需求，孩子们可能自己都没想到这是在学数学，他们只是自己想要算术，来解决实际问题。
接下来是搭建牛棚，孩子们需要为牛棚采集落叶。
这也是伊那小学养牛的目的之一，让孩子们走近自然科学。
孩子们的采集目标是榉树叶，橡树叶，樱桃树叶。为了帮小牛搭建舒适的牛棚，他们非常认真地做着记录：榉树的叶子是这样的，橡树的果实是这样的……

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孩子们还举办了“亲子学习会” ，以牛为主题来画画。
不要小瞧这次活动，这可是考察了孩子们的观察力，想象力，创造力，色彩感知、团队配合等各种能力呢！

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一切准备就绪，孩子们终于见到了褐色的泽西牛，跟小牛一起生活的时光开始了。
孩子们给小牛起名劳拉，他们跟这样一个生命如此亲密地接触，大家轮流给小牛洗澡，割草，为了“小牛是吃干草，意大利草还是茅草”而在班会上进行讨论。

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大家还认真地记录了“饲养日志”：
很久没有给劳拉刷尾巴了，所以我决定给她刷尾巴。我告诉她：乖~我来了，然后抓住了她的尾巴。