孩子成绩总是不好，比分析成绩、更新学习方法更重要的是……

如同快乐的人都是相似的，而不快乐的人各有各的不快乐一样，一个孩子成绩不好的原因真要分析起来的话其实是会比分析成绩为什么好要复杂得多。

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尽管这事儿分析起来比较复杂，但也不是无迹可寻。
只不过除了一些常规的基于知识学习本身的原因之外，还有一些其实是我们容易忽视的。

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例如尽管孩子学习的进度很快、也挺努力，但却只顾“低头拉车”忘了“抬头看路”——努力有余却因为方法不够科学、策略不够完善以及规划、技巧等缺失而使得不少孩子尽管很努力了却获得不了与之匹配的成绩。
这种情况下，不少孩子会因为效能感的缺失而渐渐对学习失去兴趣、对自我失去信心。

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再比如有的孩子会把大量的能量消耗到了“我为什么要学习？”“我为什么非要学好？”“学xx到底有什么用？”“我学不好难道就没有前途了？”等各种短期内自己根本找不到答案的问题上。
他们并不太认可大人们的很多笃定、建议、观念，但自己又找不到可以促使自己努力学习的动机。

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个别孩子还可能会因为感觉到自己跟身边的人过于不同而影响自我认同感，也会有孩子因为找不到各种问题的解决思路、办法而陷入焦虑、紧张、怀疑、恐惧、抑郁等负面情绪中去。
这些往往是非学习本身的因素往往对孩子的学习影响会比各种所谓的“方法”更大。

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父母、孩子解决不好成绩的问题，有些时候是因为我们只关注了成绩或者说学习的本身，却忽视了“成绩不好”所带来的负面影响——其影响远比我们在意的那些更多、更严重。
尤其是对那些自尊比较强的孩子来说，在这件事情上即便是他们表现得“无所谓”也不可能改变他们内心也饱受负面情绪的影响。

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例如孩子可能会因为成绩不好而产生“我就是笨”“我就是学不好xx”“我就是不如xxx”“老师肯定会不喜欢我”“同学肯定会嘲笑我”等等负面的思维。
一旦孩子产生了这样的思维（这种思维是很容易产生的，对大多数人来说几乎是下意识的反应），他们当中的绝大多数人可能会做的不是积极去解决、面对甚至是验证这些问题，反而容易做出逃避的选择。

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例如他们会开始减少、逃避甚至讨厌考得不好的科目（或者部分内容的学习），例如他们可能会开始减少跟老师、同学的互动以减少被关注的机会，例如他们会开始去找“我就是不行”的表现……
而这些糟糕的负面思维不会就此打住，它们会以一种很强的破坏性的、恶性循环式的方式不断影响着孩子。

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【孩子成绩总是不好，比分析成绩、更新学习方法更重要的是……】我们知道现在很多孩子出现抑郁症状甚至是患上了抑郁症。
很多人只是简单把问题的责任归结于学习压力大的问题上，事实上“学习压力大”仅仅只是一个可能的诱因。

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“不是生活的事件造成我们的困扰，而是我们对事件的看法产生痛苦。 ”