动力|孩子学习动力不足？只有这两种方法才会让孩子更有驱动力安东尼

所以经常会把孩子拉到跟前，跟他们讲大道理，讲一些读书的好处，希望他们能够听得进去，但很多时候这些大道理反而没有什么用，甚至会起到反效果。想要让孩子重视学习，并且能够有源源不断的学习动力，讲大道理真的有用吗？
作为年长的我们，大道理我们都理解，但对于还是小孩子的他们来说，过多的大道理只会让他们产生逆反心理。

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所以关键的是要能够认识到人的行为的本质，认识到这个本质之后会发现要让孩子产生学习动力，讲大道理用处不大，最主要的还是要靠这两种方法。

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孩子学习动力不足？只有这两种方法才会让孩子更有驱动力
首先让我们来一起认识一下人的行为本质，我们可以用心去感受一下，当我们想要做一件事情的时候，肯定是带着目的的或者说在内心有一种驱动力，任何人都不可能无缘无故没有目的性的去做一件事情。
只有有了动力，人们才会下定决心去做好一件事情。根据科学研究表明，任何人的行为动力都只有两种，而这两种动力也包含很多其他的行为动力。

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首先第一种力是在外部环境的影响下所产生的内驱力。都说人的行为很容易受环境的影响，有时候环境的好坏在很大程度上都决定了人们做一件事情的结果。
就拿一个非常简单的例子来说，很多孩子都不喜欢学习，也不喜欢去学校，但他们还是会去学校上课。
而且在教室里，他们有时候想要和小伙伴交流，但因为是在课堂上，是因为课堂这个外在环境的影响，他们也会控制住自己，不跟同学讲话，并且保持一个安静的课堂。
再比如说，很多时候我们都感觉上班非常的疲惫，在内心渴望着要是能够不上班就好了。
但是第二天我们还是会乖乖地去上班，这就是因为上班可以给我们带来收益，这些收益能够满足我们的衣食住行。

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根据上面两个很简单的例子，就可以发现我们的行为都是受环境所影响的。在环境的驱动下，我们对于上班会有一个驱动力，对于上课也是如此。
我们的一切行为都是建立在外在环境基础上的，很多时候并不是因为我们自己决定想要干什么都是环境因素在指引着。
有一句很古老的话叫作“近朱者赤，近墨者黑”，这也是一个很好的反映环境影响因素对人们的行为的例子。所以在现实中我们可以发现，“出淤泥而不染”这种人只存在非常少数。

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所以针对这第一种力，对于不爱学习的孩子来说，要想让他们产生源源不断的学习动力，我们得给他们创造一个学习环境。
当大家都在学习的时候，在这种大环境之下，孩子们没有办法改变环境，他们自然就会选择去适应环境，更加积极主动地去学习了。

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接下来一起说一下第二种力，第二种力就是我们内在的需求所产生的动力。法国作家安东尼曾经说过，如果我们想要造一艘船，最关键的不是收集木头，也不是给工人分配好任务，而是激发出人们对于海洋的一种渴望。
这句话很好地反映出了人们内心的需求对行为的驱动力。当我们想要完成某个目标的时候，首先我们要从内心出发，我们内心是渴望得到这件东西，对这个东西是有需求的。这个时候人们就会通过自己的努力去实现这个目标。