父母是造就孩子的首要责任人，做到这些让孩子变得更优秀！( 二 ) 父母是孩子的第一任老师

我放下手中的一切，很认真的面对着她问：“为什么可以自己走路，但是依然想要抱抱呢？是不想走路，还是想要让抱着？”她告诉我说：“就是想要妈妈爸爸抱着走。 ”
我意识到孩子对于突然不抱她走路这件事情让她觉得失去一些呵护，需要反复要求抱她走来确认父母对她的爱还在不在。
当明白孩子的心理需求之后，我认真的和孩子说到：“大孩子是可以抱着走路的，但是因为长大了，体重变重了，走几步就抱不动了。所以，我们可以换成多多拥抱好不好，走路就抱一会儿再自己走，好不好？”然后，张开双臂看她是否愿意和我拥抱。
孩子如释重负一般，重复着“长大后拥抱，走路抱一下就好。 ”之后每当走路她要求被抱着我都不会再讲“大孩子要自己走”这种话，直接抱起她。但每次都不超过三步，她就要下来，而且理由都是“长大了，变重了，妈妈抱不动，自己走。 ”
我都会蹲下来和她拥抱一下，再拉起她的小手，继续开心的走路。
孩子的大脑发展成熟要到成年之后，所以很多时候孩子无法正确理解成人简单的“重了抱不动自己走”这种逻辑，孩子很容易直接和她的情感需要联结起来，通过父母的行为来判断自己是否被爱。所以，父母与孩子情感关注的程度就直接决定孩子到底接收到多少来自父母的爱。

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03提供独立成长空间，尊重孩子人格发展
孩子独立成长需要足够的个人空间来不断尝试和练习，而提供这种成长空间背后的意义不是简单的生活技能练习，更加提供给孩子独立人格发展的空间。
同样是三岁上幼儿园的孩子，有的就能够自主穿衣、吃饭、独立上厕所，而有的孩子却仍然未长大，需要老师帮忙穿衣、喂饭、提醒上厕所；
有的孩子能理解并做到，课堂上听从老师安排不随意走动，有的孩子无论如何沟通和说教，都依然我行我素的扰乱活动秩序；
有的孩子可以根据自己的需要向老师明确表达出自己的意思和目的，有的孩子只要不如意就撒泼打滚的哭闹不止。
这些都是孩子是否有独立成长空间带来的结果，独立成长空间让孩子成长的不只是生活技能，更是心理人格的独立发展。
孩子两岁左右，都会通过观察父母给自己穿衣服的行为来自己尝试穿衣服。每个父母都有反馈孩子有这个自己要求穿衣服的阶段。但是为什么还是没有学会自己穿衣服？
父母的答案也基本一致，他就是瞎玩呢、太慢了我还着急出门呢、有时间就让他自己穿没时间我就赶紧给他穿了。
所以，孩子在初尝试的时候没有得到父母真心的鼓励和支持，很多孩子就退缩放弃了，不再尝试。这种放弃背后，失去的不仅是独立练习穿衣服这件事，而是开始熟悉“放弃”这种人生信念。
其实，尝试穿衣服这类事情，就让孩子自己去做就好了。父母多空出一点时间来让孩子自己穿，然后去做其他出门的准备工作，然后再回来协助就好。而不是站在旁边盯着孩子自己怎么穿，一边盯着一边指导，然后就变成嫌慢和指责。
04写在最后
更优秀更成功的孩子背后一定是更加自信、独立、有爱的。那么，父母就需要从孩子成长之初能提供给孩子这样的心灵营养：让孩子在肥沃的土地上，拥有自由的空间，不断探索和实践，终将长成本来就是的那个样子，去追逐自己的梦想和人生！