这就是心理学上强调的对孩子正确的可复制的行为进行肯定 ， 会对孩子的行为有指导意义 ， 强化正确的行为 ， 引导孩子向更好方向发展 。
指出具体进步的点 ， 强化正确的行为 ， 孩子才能感受到父母赞赏的真诚和肯定 ， 将对孩子产生有利影响 。
芳芳本来是比较胆小自卑的孩子 ， 父母不再拿她和别人家孩子比 ， 而是关注到她的点滴努力 。
比如 ， 她跳绳一分钟只能跳100个 ， 离160个满分还有很大差距 ， 但她跳到110个 ， 父母就表扬她多跳了10个 ， 而不是像以前那样批评她离160个还有很大差距 ， 永远那么差 。
父母看到孩子的点滴进步 ， 把这个进步点放大 ， 会激发孩子的信心 ， 孩子才能向更好方向发展 。
芳芳在父母的鼓励中看到自己的进步 ， 也坚信自己肯定可以越来越好 。

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三、焦点放在目标和过程上
父母看自己孩子 ， 往往看到的是问题 ， 而且喜欢强调孩子的问题 ， 这是非常不恰当的行为 。 问题得到反复提醒强化 ， 这个问题会变成更大的问题 。
比如我们总是批评孩子三分钟热度 ， 孩子很可能更加没有毅力 ， 而且也不想改变 。 因为他已经被下定义“三分钟热度” ， 这个标签会无形中推进他成为“三分钟热度”的人 。
如果你眼里看到的都是孩子的问题 ， 这无益于问题的解决 ， 反而促使问题越来越严重 。
复旦教授沈奕斐曾提出一个“优势累积教育法”：少关注问题 ， 多关注目标 ， 努力让孩子体验成就感 ， 积累成功经验 ， 找到自我激励机制 。
这是把关注点放到孩子的目标上 ， 关注目标 ， 让孩子体验在实现目标过程中的愉悦感 ， 让孩子看到自己离目标越来越近的成就感 ， 孩子能从中得到更多快乐和自信 ， 如果实现了目标 ， 孩子就做到了“自我实现预言” ， 这将促使孩子做出更好的成绩 。
哪怕孩子暂时达不成目标 ， 也关注和肯定孩子过程中的努力 。 父母看到孩子的亮点 ， 更能激发孩子向优秀一面发展 。
童童妈是一个很会教育孩子的人 ， 孩子上幼儿园的时候 ， 老师说：你的孩子多动症 ， 只能坐三分钟 。 童童妈这样告诉孩子：老师说你以前只能坐一分钟 ， 现在能坐三分钟 ， 有很大进步 。
网友分享了她读中学时的经历 ， 有一次数学考试特别差 ， 58分 ， 不及格 ， 全班倒一 ， 她伤心难过得要命 。
但是妈妈知道以后并没有批评 ， 而是对她说：下次你们班进步最大的人就是你啦 ， 现在你考58分 ， 如果下次考90分 ， 你就进不了32分 ， 你们班还能有人比你进步更大吗？
她一想：还真是 ， 同学都考了七八十分 ， 不可能进步30多分 。 而且她有了目标 ， 下次考90分 。
她积极总结经验 ， 及时复习巩固 ， 第二次考试果然考到了90多分 。
回想起来 ， 她特别感谢妈妈在她考砸时鼓励她 ， 并给她指明了方向 ， 让她看到了希望 。
当孩子遇到问题的时候 ， 父母不要聚焦在问题上 ， 因为这个问题已经造成了障碍 。 父母更应该把焦点放在过程、进步和目标上 ， 让孩子对自己依然充满信心 。
四、写在最后
美国学者戴维·刘易斯在《教育孩子四十条》中写到：“从来不对孩子说 ， 他比别的孩子差 。 ”
是的 ， 我们不要拿孩子和别人比 ， 不要对孩子说他比别的孩子差 ， 而是要关注孩子的过去和现在 ， 看到孩子的细微进步 ， 把焦点放在过程和目标上 ， 相信孩子一定会越来越优秀 。
【和别人家孩子比较，可能会毁掉你的孩子，聪明父母这样做