幼儿家庭教育误区


幼儿家庭教育误区

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目前,在我们的幼儿家庭教育中还存在不少误区,需要引起家长和社会的重视 。
误区之一:重视智力培养,忽视非智力教育 。随着现代生活水平的提高,很多家长对自己的独苗舍得智力投资,钢琴、电脑陆续进入家庭 。然而,家长们在孩子的非智力教育上投入甚少,有的幼儿动手能力很弱,不会吃饭、穿衣、系鞋带,有的专横无理、任性自私 。
误区之二:重视单项培养,忽视全面发展 。不少家长在家庭教育中,不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好,热衷于凑热闹、赶时髦,强要孩子学拉小提琴、弹钢琴、学绘画 。有的小朋友虽然被逼出了一技之能,但其他方面的能力则相形见绌 。
误区之三:重视幼儿教育,忽视家长自身素质的提高 。家长的一言一行对处于启蒙期的幼儿产生着极为重要的影响 。现实生活中,不少家长恰恰忽略这一点,对孩子要求很严,对自己却放任自流,有时不知不觉将自身的恶习、缺点传授给了孩子 。家长对自身修养的提高和知识的积累不感兴趣,无疑将给孩子的培养带来消极影响 。
如何走出家庭教育误区呢?笔者认为,必须采取以下对策 。
一是重视幼儿非智力因素培养 。这是家庭教育最重要的方向 。非智力因素对幼儿的健康成长产生重要影响 。老师和家长不仅要开发幼儿智力,更要注重幼儿人格独立及意志品德的教育 。在家庭中,父母不必对孩子照顾过多,担心过多,要给孩子创造独立活动的机会,允许孩子按自己的意愿去活动 。应更多地着眼于孩子的品德教育,让他们真正理解什么是"爱心"、怎样做一个好孩子 。
再者,培育孩子强健的心理品格,适度地施以 "挫折教育",使孩子从小就具备吃苦耐劳、克服困难的心理素质 。
二是引导孩子全面发展 。要纠正家庭教育中的偏差,引导幼儿多方面发展 。现代心理学告诉我们,6-7岁儿童开始能接受比较系统的知识传授,而6岁以下的幼儿多以新奇惊喜的眼光看世界,探究意识非常突出,孩子天真发问或用想象来解释客观事物时,父母应积极诱导,而不是作出种种限制和随意斥责,扼杀他们的创造思维 。要鼓励孩子自己动手动脑,发现问题,解决问题,对其微小的创造性表现要给予表扬鼓励 。
幼儿踏进校园,标志着与小朋友相处的开始,这其中既包含合作,又包括竞争,父母应有意识地通过一些具体事情来锻炼孩子的合作能力,启发孩子正确地参与竞争,树立应有的合作态度 。总之,在家庭教育中,父母既不能忽略幼儿的智力开发,又要重视幼儿多方面能力的培养 。
三是加强家长自身教育 。首先是注意"首任老师"在家庭中的形象 。要求孩子做到的,自己先要做到,要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范、约束自己,用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子 。其次,积极主动地参加幼儿园举办的家长培训班,以科学的知识武装头脑,纠正传统的、不正确的家庭教育方法,配合教师教育,促进幼儿健康成长 。

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