留守儿童的心理辅导如何帮助留守儿童走出心理困境( 二 )

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留守儿童心理健康现状
目前，留守儿童的心理健康现状非常令人堪忧。很多留守儿童在校不好好学习，经常与同学打架，在接受批评教育后，也不从自身找问题，而是将过错抛给自己的父母，认为是他们不管教自己，也不爱护自己，所以自己才会在这方面出现问题。
从这里可以看出，其实每个留守儿童都是希望和父母一起生活的，在他们的心里仍然是渴望父母的爱，每当放学回家，其他孩子都是父母来接，而自己的父母却不知道在哪里，这种情况下，孩子很容易出现心理畸形，内心产生厌学的想法，更严重的还会逃学。

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大部分的留守儿童都是由爷爷奶奶来照顾，隔代监管，很容易产生年龄代沟，很多爷爷奶奶只是按照传统的教育方式教育自己的孙子或者孙女，而忽略了外在环境的改变。虽然大部分留守儿童的物质上都比较满足，但是他们的心理和精神上都缺乏管束，有的性格孤僻、有的叛逆打架等等，他们看透了人情世故，内心也很冷淡，甚至他们还会认为这个世界上谁都不爱自己，只有自己才会爱自己，在别人眼里，他们是冷酷的，无情的，他们的性格和心理都出现发生了扭曲。

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小学经典诵读应用于留守儿童心理健康教育的具体策略
3.1创造诵读经典环境
鼓励孩子在学校跟同学一样选择自己喜欢的片段进行诵读，并说出这个片段的描写方法和人物性格，以及自己喜欢这个片段的原因。让孩子多参加诵读小组，因为一般的诵读小组，同学会相互检查对方诵读情况，并对对方的诵读作出评价，说出对方的优点和缺点。
通过这种方法，增加留守儿童和同学之间的沟通和交流，以交朋友的方法塑造留守儿童的性格，可以帮助留守儿童交朋友，用朋友治愈自己被留守的心灵创伤，让留守儿童能够感受外界环境的爱，让他们知道还是有很多人是爱他们的。
3.2多跟老师沟通，发挥老师的引导作用
对于留守儿童来说，虽然他们相对于其他孩子来说，显得比较独立，但是并不代表他们不需要老师的照顾。
留守儿童的心智比较成熟，他们可能会对经典著作感兴趣，比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》和《西游记》，家长可以跟老师多沟通，让老师代替家长利用孩子这一特点，引导留守儿童进行经典著作诵读，并定期对他们的诵读进行评价，提出改进方法。
除了四大名著，还有《史记》、《山海经》《中国历史故事》等经典著作，都十分适合小学及初中孩子阅读。
老师可以利用经典著作中的人物性格特征，选择适合留守儿童的人物性格片段，让其诵读，并时刻观察留守儿童的性格转变和学习情况，然后再对方案进行相应调整，逐步完善学生的心理特征和价值体系。
3.3养成良好的诵读习惯
对于留守儿童来说，老师还应当教授正确的诵读方法，并且规定留守儿童在固定的时间段内进行诵读，帮助留守儿童养成诵读经典的好习惯。
留守儿童养成良好的诵读习惯之后，就会坚持每天诵读，在潜移默化中接受经典著作高尚品德的熏陶，并逐渐完善自己的性格，建立正确的人生观、世界观和价值观。诵读经典习惯养成过程中，还可以磨练留守儿童的意志。

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在培养习惯过程中，老师应当时刻监督留守儿童的计划完成情况，留守儿童缺乏父母的管束，很容易受外界美好事物的诱惑，很难严格控制自己的行为，因此，老师应当严加管理留守儿童的诵读进度。

留守儿童的心理辅导 如何帮助留守儿童走出心理困境( 二 )

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