幼儿贪玩多智慧

作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。
所以贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。

生物心理学家马克·罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。
第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境” 。经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实” 。
将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。
所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。

多元智能理论里的七种智能
幼儿有哪些智力，怎样培养智力

【幼儿贪玩多智慧】

智力，有人认为是指记忆力，也有人认为是指知识而言，这些都不全面，智力，是人认识客观世界，并以此来改造世界的能力之总和。
智力结构主要是由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力五大基本能力所组成。各种能力之间是相互联系、相互制约，人通过视功能和听功能将知识贮存于大脑之中，大脑为知识的仓库，将观察到的知识贮存起来。
只有把知识提高到智力方面去认识去理解，才是正确的，不能简单的认为智力就是记忆力。
培养孩子的智力，要从3岁开始，学龄前这个时期非常重要，首先要培养孩子的观察能力，重要的是培养孩子观察事物的兴趣。兴趣是入门的向导，如果孩子对这件事不感兴趣，硬让他干，那是不行的。因此，要经常启发培养孩子观察事物，使孩子对知识有浓厚兴趣，如树叶在秋天会落，水在冬天会结冰，热水能烫人等。观察就能够提高孩子的知识，丰富孩子的知识，第二要培养孩子思维能力。
逐渐对他们提出问题，这件事为什么要这样做，启发孩子的思维能力。

3~6岁的幼儿，智力训练主要措拖：
一是训练口语；二是训练记忆能力。口语方面家长可以经常有意识地和幼儿对话。幼儿很喜欢背诵儿歌或短诗，一般3~4岁的幼儿至少要背会7~8首儿歌，5~6岁幼儿至少要背会几首诗。家长经常让他们背诵歌谣或短诗，一方面训练了口玉器，同时还训练了记忆能力。这无疑十分有益的。