清华校长|前清华校长：这3种孩子不是“真聪明”，以后多半不是读书的料

有些孩子打下就非常聪明伶俐，可爱，使周围的人都非常喜欢他（她），正因为他的表现较好并且“聪明”，大家都对他表示赞美，可它实际上这种赞美很容易就让孩子陷入“聪明陷阱”。
显然，每个人都说孩子非常聪明，但为什么孩子的学习考试成绩老是垫底呢？或者说在孩子幼年时非常机灵，但是在他在成长后，这种“机灵”逐渐消失了？
孩子的聪明要通过辩证来观察，父母不要被“假聪明”欺骗！

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清华大学校长陈吉宁曾经在校发表过一个观点：目前一些高校，即使是重点学院的孩子，也不能被视为“真聪明”，更不能达到当代社会对人才的需求。
言而总之，陈吉宁校长将学生分成两种A型与B型，他们在每个人的嘴里都是“尖子生”，它总是能在每一场的考试成绩中引人注目，让人觉得他学习的能力，智商都非常高，似乎这样的学生才称得上是真正的“聪明”。
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但事实上，他们很难从书籍中看到学到的知识，并转化为现实中实际所需要的东西，善学而非善用。
但另一个B型人才，他们的成绩可能不如与A型学生一样优秀，但他们更加适应的，更能够轻松地融入到社会中，使得自己在真正的实践中的取得优秀的成果，这种善学善用的才是“真聪明”。

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第一种，注意力“想象力”的孩子
有些孩子属于看电视可以无休止地看，但是让他去看15分钟的书都看不下去，父母对此非常费解，孩子地注意力明明明明并不差。
看电视，看起电视来每次都目不转睛的，其实孩子们专注力“被动注意力” ，他不需要经过大脑，只是被动地接受了感兴趣的内容。

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从表面来看，当孩子在学习时，表现得非常好，非常努力的样子，但他的注意力并没有放在课本上，只是特意表现出努力勤奋地样子给父母和老师看，心思早已经不知道跑到那里去了。
第二种类型，抗压能力差

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但是，当他们遇到挫折，如考试测验或参加比赛时，或者从监督严格地初高中到没有外力监督地大学，随即立马表现出难以适应新的环境。
当他们取得胜利时，他们充满了信心，但是当他们失败并需要适应某种环境时，这种挫败感却不能适应。
而且它也会连带着原本的聪明才智随之下降，这样的孩子缺乏自信，缺少外部监督和自我调节，在未来很难适应社会的激烈竞争。
第三类，总说漂亮话，不敢尝试

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但在学习之外的许多事情中，孩子处于似懂非懂地状态，而且喜欢说漂亮话的，总是给人一种大将军在指点江山的模样，但大多数都是属于纸上谈兵，极少数主动出击，真正去实践行动。
这种学习的习惯，被动学习状态，缺少自我的想象力和创造力，孩子只能是按部就班不会成长，并且很难突破自己。