关？
理财教育是生存教育的一部分 。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”上“请”回到社会现实中来 。我儿子的学校里还举办过几次相关的模拟社会活动 。
一次是同学们自由组合各种各样的公司，在同学、老师间做生意，看谁能赚更多的钱 。这个活动前后搞了一个月，孩子们的“公司”或是白手起家，或是自筹资金 。
有些五花八门的公司，根本无法在社会上找到原型 。比如，有个公司的产品是用糖果饼干“组装”成一棵“小树”，每棵叫价五美元 。这个公司靠“生产”社会上没有的、新奇的“产品”来取胜 。
另一次活动是学校让几个班的孩子组成一个“工贸”性质的公司 。孩子们各有自己的角色，有当工人的，有当设计人员的，有当管理人员的 。公司内部用假钱流通，把个人的工作角色同报酬联系起来 。儿子是个设计师，属于动脑一族，才干了没几天，他就发现公司“分配不均”、“贫富悬殊”：动手的，不如动脑的；动脑的，不如动嘴的（领导） 。
还有一次，是举办真正的“拍卖会”，学生以自己的成绩换算成拍卖的资金，拍卖物都是孩子联系各个赞助公司得来的 。儿子同一个同学“斗智斗勇”，最后得到了他最想要的电子游戏卡 。
美国学校开展的这些活动很注意让孩子们学习社会上的“生存竞争”的技巧，以让孩子看到社会竞争的残酷的一面 。这样，有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次，即把“赚钱”的行为演义得更贴近生活了 。
玩具和“性教育”
“性”本来不是洪水猛兽；没有“性教育”，“性”才成为洪水猛兽 。
在“性”教育上，美国的学校常常有些惊人的举动，令我这个教育研究者叹为观止 。
玲玲是我朋友的独生女，在美国上中学 。
有一天，玲玲从学校抱回一个头发金黄，眼睛碧蓝，货真价实的“洋娃娃” 。而且，假娃娃拥有真娃娃的整套装备：从睡篮到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一应俱全 。
一开始，朋友觉得很奇怪：玲玲都上初一了，怎么学校还让学生玩娃娃？没过几个小时，我的朋友就发现：这个娃娃可真不是个“好玩”的玩意儿 。它的体内装有电脑程序，每过几个小时，娃娃就会放声大哭，原因有两个，一是饿了，二是要换尿布了 。要娃娃“停止哭闹”，必须马上行动，先是查原因：如果是饿，就要把奶瓶放进嘴里；如果是尿布“脏”了，就得换上“干净”的尿布 。
如果当“妈妈”的想偷点懒，娃娃就会哭个不停 。即使是半夜，娃娃也还是按照预订的设置三番五次地“哭闹” 。
做父亲的自认为对电脑很在行，为了让玲玲能睡个好觉，想改变一下娃娃的程序 。谁知
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由小朋友来家玩看韩国礼貌教育
碰撞：不同文化背景下的育儿法
，拿着娃娃上上下下地研究了半天，仍不得要领 。娃娃到时还是照闹无误，搅得全家“猫”犬不宁（美国人不养鸡） 。做母亲的只得建议把娃娃放到车库或地下室去，即使“闹”也听不到 。但玲玲说：“那是虐待儿童 。娃娃哭闹了多少次，多少次得到了妥善处理，多少次被虐待，娃娃体内的电脑都有记录 。如果被虐待多了，娃娃还会休克甚至死亡！
那天晚上，玲玲被那个“娃娃”闹得筋疲力尽，狼狈不堪 。