新《教师法》打破职称僵局 ， 自然晋升提上议程 ， 教师夙愿能实现吗？

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01我待过几所学校 ， 在我印象中 ， 职称评审并没有什么难度！同事们对职称评审的心态都非常的平和 。
初级职称无须评审 ， 到点了 ， 负责人事的老师通知有关老师填写一份表格上交就算完事了 。一级教师是需要评审的 ， 当然需要准备一点材料；同时一级教师的评审也是有名额限制的 。但我所待过的几所学校 ， 教师们评一级职称都是如履平地 ， 只要符合条件申报即过 ， 从没见过什么人为障碍 。
高级教师评审是有一定难度的 ， 别说需要各种各样基本的评审条件 ， 就说两个关口就把不少人刷下来了 。第一个是论文鉴定 ， 必须发表并鉴定合格以上；第二个是面试答辩 。闯不过这两个关口的人不少 ， 但老师们并没有怨声载道 ， 只觉得自己“学艺不精” ， 自甘认输 ， 来年再战 。
02至于高级教师评审上的名额限制也是有的 ， 但我们的教育局很为教师们考虑 ， 每年都说没有了 ， 每年总是给各校统筹几个名额 ， 基本也够当年度想评高级职称教师的需求 。因此 ， 看到网上有教师说 ， 工作了20多年依然是初级职称 ， 感到不可思议 。前一阶段河南焦作姚老师高级职称事件至今还没消停 ， 我们学校的老师对此感到匪夷所思 。
在我20多年的教学生涯中 ， 没见过周围同事因为职称而闹不愉快；就我个人而言 ， 职称评审根本就没当回事 ， 都是到点顺利上车 ， 直至5年前评上正高 。所以对新《教师法》中关于教师职称的修改没什么特别的感觉 。事实上是我认识浅薄了 ， 是饱汉不知饿汉饥了 ， 不少地方在职称评审存在着很大的不公平 。
03新《教师法》规定 ， 教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制 ， 根据教师履职的年限和要求 ， 依照规定晋升——简言之 ， 初级、中级按照教龄 ， 只要完成正常教育教学任务、师德没问题 ， 熬到点即可晋升了 ， 无需准备什么材料 ， 也不会用“评审”两字来吓唬教师了 。
高级教师的评审与岗位设置相结合——意味着有名额限制；考察教师履职的表现 ， 设定相应比例——意味着高级教师的评审是需要竞争的 。这和原来的评审规则、流程没啥变化 。一般教师能够走到高级教师的程度也算到顶了 ， 因此各地爆发出的职称矛盾都集中在这里 。
04新《教师法》关于职称评审的修订 ， 有了大的改观 ， 也算开始了职称评审的破冰之旅；但是如果细想一下 ， 这样的评审 ， 对想评高级职称的教师而言 ， 难度更大了 。中级职称基本属于无障碍晋升了 ， 那么想评高级职称的人数肯定增大了 ， 高级教师评审的竞争自然加剧 。
何况 ， 高级教师职称的评审依然是有岗位限制的 ， 也就是名额限制 。中级职称在无限额增加 ， 到评高级职称时限流了 ， 这样不就是能评高级教师的人数越聚越多吗？这样竞争加剧 ， 矛盾不就更加突出了吗？学校为了适应评审名额 ， 就得设置更为严格的条条框框 ， 那么像河南焦作姚老师式的遭遇就会越来越多 。

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