因为幼儿观察事物的特点 ， 仍属于具体的而不是整体的 ， 零星的而不是全面的 ， 所以 ， 他们还不会从人到自然 ， 从植物到动物有序地、细致地观察 ， 在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想 ， 丰富幼儿对春天的多重认识 。
通过《美丽的春天》这一活动激发了幼儿对周围事物的探究欲望 ， 让幼儿用不同的方式来表现春天 ， 通过发散思维 ， 引导幼儿大胆想象 ， 培养了幼儿主动探究的精神 ， 及动手操作的能力 。整个活动我运用了多种方式来吸引幼儿 ， 对于幼儿来说活动是比较轻松愉快的 ， 使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境 ， 达到活动的目的 。
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